Didactiek & lespraktijk
Alle artikels, onderzoek, beleid en media over didactiek & lespraktijk in de context van AI en onderwijs, in Vlaanderen en de wereld.
-
Samengevat, week 42: een rustige week, met AI en inclusie in de klas en een gesprek over de mens in tijden van AI
Deze week leverde onze wekelijkse artikelscan geen nieuwe Vlaamse berichten over AI in het onderwijs op, en ook extra zoekopdrachten op het web (onder meer “AI onderwijs Vlaanderen” en “ChatGPT school België”) brachten niets vers en nog niet behandeld boven water.
-
Internationaal samengevat, week 42: het VK plant een certificeringsschema voor AI in de klas, Amerikaanse topuniversiteiten laten AI-detectors vallen, een bevraging toont verschillen tussen taal- en wiskundeleerkrachten en dertig leerwetenschappers bereiken consensus over AI en leerprocessen
Deze week internationaal: een Brits voorstel om AI-tools voor scholen te certificeren, een golf van Amerikaanse universiteiten die AI-detectiesoftware terugschroeven, een bevraging die laat zien hoe vakleerkrachten verschillend aankijken tegen AI-fraude, en een wetenschappelijke consensusoefening over wat generatieve AI met leren doet.
-
VUB en Ex Ante leren rechtenstudenten kritisch om te gaan met AI
De Vrije Universiteit Brussel en de Belgische start-up Ex Ante geven vanaf dit academiejaar alle rechtenstudenten toegang tot een juridische zoekmachine om AI-gegenereerde teksten te controleren en aan te vullen met relevante juridische bronnen.
-
Samengevat, week 41: een Vlaams handboek AI-didactiek, kritische rechtenstudenten en een AI-oefenpartner
Deze week draait het Vlaamse nieuws vooral om concrete praktijk: een nieuw handboek voor leerkrachten, een project dat rechtenstudenten leert AI kritisch te controleren, een oproep om vaardigheden breder te trainen, en een AI-tool om mondeling te oefenen.
-
Welke vaardigheden hebben afgestudeerden vandaag nodig?
Door de snelle ontwikkeling van artificiële intelligentie verwachten werkgevers van afgestudeerden naast technologische kennis ook ondernemende competenties, kritisch denken, samenwerking, initiatief en praktijkervaring.
-
Het AI-tussenuurtje S03E07: AI verbieden bij studies, spotgoedkoop nakijken met JEV en biologie-doorbraken
In de nieuwe aflevering van het AI-tussenuurtje (28 september) vragen Tom Naberink en Marcel Mutsaarts zich af of een AI-verbod bij opleidingen zin heeft, naar aanleiding van een pleidooi voor zo’n verbod bij rechtenopleidingen.
-
Gerandomiseerde studie bij 2.379 studenten: toegang tot een in de cursus ingebouwde AI-tutor leidde tot lagere cijfers en minder betrokkenheid
In een gerandomiseerde studie met 2.379 bachelorstudenten en 30 docenten aan een grote Amerikaanse openbare universiteit onderzochten Jing Liu en collega’s wat toegang tot een in de cursus geïntegreerde generatieve AI-tutor doet met de prestaties en de betrokkenheid van studenten.
-
Handboek AI-didactiek: AI slim inzetten als didactische tool
In dit Vlaamse handboek toont Jelle De Keersmaecker, leraar Nederlands in Leuven en schrijfdocent aan UCLL, hoe AI het didactische repertoire van lesgevers in het secundair en hoger onderwijs kan versterken.
-
Clara, de AI-oefenpartner voor studenten
Claritalk lanceerde Clara in september als AI-rollenspeler waarmee studenten klantgesprekken, presentaties en mondelinge examens kunnen oefenen.
-
Het AI-tussenuurtje S03E06: gaat AI de mensheid vernietigen en moet de transparantieplicht weg?
In de nieuwe aflevering van het AI-tussenuurtje (21 september) bespreken Tom Naberink en Marcel Mutsaarts wat de snelle AI-ontwikkelingen betekenen voor de maatschappij en de klas.
-
Europese Commissie bundelt het bewijs over generatieve AI in het onderwijs: betere prestaties betekenen nog niet beter leren
In het evidentieoverzicht “Friend or foe?” zet de Europese Commissie het wetenschappelijk en internationaal onderzoek op een rij over wat generatieve AI betekent voor leerlingen, leraren, ouders en onderwijssystemen in de EU.
-
Samengevat, week 39: subsidieaanvraag voor AI-wijs onderwijs, vier AI-engagementen aan de VUB en een eigen taalapp in Lokeren
Deze week: vijf universiteiten vragen subsidie aan voor ‘AI-wijs onderwijs’, de VUB formuleert vier AI-engagementen en een Lokerse school zet een eigen AI-taalapp in.
-
Paneldiscussie ging op zoek naar de mens in tijden van AI
Tijdens de academische opening van de VUB bespraken Jo Caudron, Vincent Ginis en Cathy Macharis hoe Europa en de samenleving zich tot AI moeten verhouden.
-
Middelbare school uit Lokeren ontwikkelt eigen AI-taalapp voor tijdens de studie
Het GO! technisch atheneum Lokeren ontwikkelde de AI-gestuurde leerapp ‘TALent voor Taal’, waarmee leerlingen tijdens studie-uren zelfstandig school- en vaktaal oefenen en die intussen in alle 43 klassen van de school wordt gebruikt.
-
AI en Inclusie: De leraar als hefboom
AI kan het onderwijs toegankelijker en meer op maat maken, maar technologie alleen volstaat niet om elke leerling te ondersteunen.
-
ChatEDU #128: wat een hackathon in New Jersey leerlingen leerde over AI (en vibe coding)
Nieuwe aflevering (18 september) van ChatEDU (/2026/08/podcast-chatedu/), waarin Matt Mervis en Elizabeth Radday in gesprek gaan met Leila Qadri, een middelbare scholier van de Pingry School in New Jersey die een “AI for Good”-hackathon organiseerde waarop leerlingen van de eerste graad via vibe coding apps bouwden om jongere kinderen te helpen lezen.
-
Het AI-tussenuurtje S03E05: GPT-6, het AI-verbod in New York en slimmer leren met AI
Nieuwe aflevering (14 september) van “het AI-tussenuurtje”, de wekelijkse podcast van Tom Naberink en Marcel Mutsaarts van AI voor Docenten (/2026/08/podcast-ai-voor-docenten/).
-
AI in Education Podcast: Phil Cummins over stoppen met 'pearl-clutching' en authentiek evalueren
Nieuwe aflevering (18 september) van de AI in Education Podcast (/2026/08/podcast-ai-in-education/), waarin Dan Bowen en Ray Fleming praten met Phil Cummins, auteur, co-host van de Game Changers-podcast en Professor of Practice in Education and Leadership aan de University of Sydney.
-
Samengevat, week 38: gratis VAIA-webinars over AI in de klas, Wooclap neemt Vevox over en UCL bouwt eigen AI-assistenten
Deze week: een gratis webinarreeks van VAIA en het Departement Onderwijs die op 23 september start, een Belgische edtech-overname en een Brusselse universiteit die eigen AI-assistenten inzet.
-
Een simpel bericht 'je vroeg meteen de oplossing' halveert het uitbesteden van denkwerk aan een AI-assistent, blijkt uit experiment met 704 deelnemers
In een vooraf geregistreerd online experiment bij 704 volwassen deelnemers uit het Verenigd Koninkrijk onderzochten Sebastian Maier, Kai Schwabe, Manuel Schneider en Stefan Feuerriegel van de LMU München hoe je kunt vermijden dat lerenden hun denkwerk aan een AI-assistent uitbesteden zonder de toegang tot die AI te beperken.
-
UCL zet virtuele AI-assistenten in om het leerproces te ondersteunen
De Franstalige katholieke universiteit UCL in Brussel zet virtuele AI-assistenten in die het leerproces van studenten moeten ondersteunen.
-
Belgische onderwijsapp Wooclap neemt Vevox over en wil zo inspelen op AI-uitdagingen in het onderwijs
Het Belgische platform voor actief leren Wooclap neemt zijn Britse concurrent Vevox over, waarmee beide bedrijven samen meer dan 1.000 hogeronderwijsinstellingen en bedrijfsopleidingen bedienen en naar eigen zeggen willen inspelen op de uitdagingen die artificiële intelligentie meebrengt voor het onderwijs.
-
VAIA en Departement Onderwijs starten gratis webinarreeks 'Tussen prompt en praktijk' over AI in de klas
De Vlaamse AI Academie (VAIA) en het Departement Onderwijs en Vorming organiseren vanaf september 2026 een reeks gratis online webinars waarin Vlaamse leerkrachten en onderwijsprofessionals uit het leerplichtonderwijs tonen hoe zij AI inzetten in hun lespraktijk.
-
Samengevat, week 37: GO!-vuistregels voor AI in schoolcommunicatie, accountancy-docenten herontwerpen hun opdrachten en een visietekst om te herlezen
Deze week: vier vuistregels van het GO! voor AI in schoolcommunicatie, een docentendag bij HOGENT over opdrachten in een beroep met AI, en een visietekst die je nu best herleest.
-
'Met een Thermomix verleer je koken': leerwetenschappers bieden een keukenmachine-analogie om AI-gebruik in de les te beoordelen
In een conceptueel paper stellen de leerwetenschappers Nikol Rummel, Valentina Nachtigall en Ernesto Panadero een analogie voor tussen de Thermomix, een slimme keukenmachine die evenveel enthousiasme als kritiek oproept, en het gebruik van generatieve AI door lerenden.
-
Docentendag bij HOGENT: accountancy-opleidingen herontwerpen hun opdrachten voor een beroep met AI
Ruim 80 docenten en opleidingsverantwoordelijken accountancy en fiscaliteit van Vlaamse hogescholen en universiteiten kwamen op 11 september 2026 samen bij HOGENT in Gent om te bespreken hoe hun opleidingen moeten inspelen op AI, e-invoicing en e-reporting.
-
Het AI-tussenuurtje S03E03: van prompten naar inwerken
Nieuwe aflevering (31 augustus) van “het AI-tussenuurtje”, de wekelijkse podcast van Tom Naberink en Marcel Mutsaarts van AI voor Docenten (/2026/08/podcast-ai-voor-docenten/).
-
Klasstudie met LLM-tutor 'Math with Matt': emotionele steun maakt leerlingen niet beter in algebra, wel efficiënter
Een klasstudie bij leerlingen van het zevende leerjaar (eerste graad secundair) vergeleek twee versies van een intelligent tutorsysteem voor algebra, om te onderzoeken of emotionele steun via een groot taalmodel het leren en de wiskundeangst beïnvloedt.
-
MAIVO-onderzoek: AI aanwezig in Vlaamse scholen, maar nog verkennend en informeel
Het grootschalige MAIVO-onderzoek, gecoördineerd door onderzoeksgroep Itec van KU Leuven samen met de Universiteit Gent, de Universiteit Antwerpen en Profacts, brengt voor het eerst op grote schaal in kaart hoe artificiële intelligentie vandaag wordt gebruikt en ervaren in het Vlaamse basis- en secundair onderwijs.
-
Knack: leerkrachten gebruiken AI, maar schamen zich ervoor
Knack-redactrice Ann Peuteman schrijft dat Vlaamse leerkrachten steeds vaker AI gebruiken, maar dat ze zich daar vaak voor schamen of er onvoldoende van afweten.
-
Brussels minister De Smedt laat VUB en ULB AI-ondersteund leren ontwikkelen met twaalf scholen
Brussels minister Dirk De Smedt (Anders), in de Vlaamse Gemeenschapscommissie bevoegd voor Nederlandstalig onderwijs, heeft de VUB en de ULB gevraagd om samen met zes Nederlandstalige en zes Franstalige scholen en de lerarenopleiding AI-ondersteund leren te ontwikkelen.
-
ChatEDU #125: AI kan je gedachten niet lezen — beter prompten tegen AI-slop
Nieuwe aflevering (30 augustus) van de Amerikaanse podcast ChatEDU, waarin hosts Matt Mervis en Liz Radday tonen hoe één goede prompt-aanpak het verschil maakt tussen AI-slop en bruikbare output voor leerkrachten en schoolleiders.
-
Het AI-tussenuurtje S03E02: vibe coden in de klas en het BOUW-framework
Nieuwe aflevering (23 augustus) van “het AI-tussenuurtje”, de wekelijkse podcast van Marcel Mutsaarts en Tom Naberink van AI voor Docenten (/2026/08/podcast-ai-voor-docenten/).
-
Tweejarig gerandomiseerd experiment met Khanmigo: AI-tutor helpt amper meer dan gewoon oefenen, omdat leerlingen hem nauwelijks gebruiken
Economen Philip Oreopoulos en Nina Low voerden een tweejarige cluster-gerandomiseerde studie uit in 18 Amerikaanse middenscholen in Tennessee, waar leerlingen tijdens dagelijkse remediëringslessen wiskunde oefenden met Khan Academy en de AI-tutor Khanmigo, ingesteld om te coachen in plaats van antwoorden te geven.
-
Studie van 14.637 chatbotantwoorden: LLM-tutoren leggen vooral uit en lossen op, echt begeleiden doen ze zelden
Onderzoekers analyseerden 14.637 antwoorden van een LLM-tutor aan 203 studenten in een universitair vak over artificiële intelligentie, om na te gaan hoeveel directe hulp zulke chatbots geven in authentieke leerinteracties.
-
Hogeschool PXL hertekent haar accountancy-opleidingen rond AI en proactief advies
Hogeschool PXL in Hasselt hertekent haar accountancy-opleidingen voor studenten en professionals, omdat artificiële intelligentie en real-time data de rol van de accountant verschuiven van boekhouder naar proactieve adviseur.
-
Teaching with AI (Bowen & Watson): praktijkgids voor een nieuw leertijdperk
Internationaal de meest aanbevolen praktijkgids voor docenten die AI in hun onderwijs willen integreren: van opdrachtontwerp en toetsing tot AI-beleid in de klas.
-
De toekomstbestendige docent: praktische hbo-didactiek in een AI-landschap
Hoe blijf je als docent in het hoger onderwijs relevant in een wereld die razendsnel verandert door AI? Geschreven door docenten die dagelijks in de onderwijspraktijk staan, met praktische handvatten per hoofdstuk — van motivatie over lesontwerp tot activerende werkvormen — telkens aangevuld met online tools en GPT’s.
-
Chatten met Napoleon 3.0: hét Nederlandstalige standaardwerk over generatieve AI in het onderwijs
Uitgegroeid tot hét Nederlandstalige standaardwerk over generatieve AI in het onderwijs.
-
Brave New Words (Sal Khan): hoe AI het onderwijs zal veranderen
De oprichter van Khan Academy schreef het eerste breed toegankelijke boek over de AI-revolutie in het onderwijs: gepersonaliseerd leren, AI-tutoren zoals Khanmigo, en wat dat betekent voor leraren, ouders en leerlingen.
-
Artificial Intelligence in Education (Holmes, Bialik & Fadel): het academische referentiewerk
Het academische referentiewerk over AI in het onderwijs: beloften én implicaties voor lesgeven en leren.
-
Dé AI basisgids voor leraren: nuchter en direct inzetbaar in de klas
Nuchtere, praktische gids voor leraren die met AI aan de slag willen: van slimme tools tegen werkdruk over wetgeving tot lesvoorbeelden, met concrete prompts en ervaringen uit de klas.
-
Samengevat, week 34: EU-richtsnoeren, KlasCement, VUB-experten en reclame in ChatGPT
De eerste Samengevat van EducAItion.
-
Internationaal samengevat, week 34: miljarden voor AI zonder koopwijzer, de platformrace naar de klas, en UNESCO's Digital Learning Week
Onze internationale weekafsluiter: de belangrijkste buitenlandse ontwikkelingen van de voorbije dagen, telkens met duiding voor Vlaanderen.
-
Vodcast: Sal Khan over AI-tutoren en gepersonaliseerd leren
De oprichter van Khan Academy spreekt regelmatig op video over gepersonaliseerd leren met AI-tutoren zoals Khanmigo.
-
AI en Onderwijs (Metis Onderwijsadvies): expertgesprekken over ChatGPT en co
In de podcastreeks ‘AI en Onderwijs’ van Metis Onderwijsadvies gaan onderwijskundig adviseurs Liza Peeters, Thijs Wesselink en Peter Loonen in gesprek met experts over de impact van ChatGPT en andere AI-toepassingen op het Nederlandse onderwijs — van toetsing tot ChatGPT in de klas.
-
The Edtech Podcast: Rose Luckin over AI en leren
Britse podcast gepresenteerd door Rose Luckin, professor Learner-Centred Design aan UCL en een van de meest geciteerde stemmen over AI in het onderwijs, met focus op het meten van leeruitkomsten met AI.
-
ChatEDU: wekelijkse AI-duiding voor leraren en schoolleiders
Amerikaanse podcast met wekelijkse duiding bij AI-nieuws voor het onderwijs, gericht op leraren en schoolleiders.
-
AI voor Docenten: wekelijkse podcast voor leraren over AI in de praktijk
Nederlandse podcast volledig gewijd aan AI voor leraren, met per aflevering actualiteit, een best practice uit de klaspraktijk en een hoofdthema — van AI-ready toetsen tot cognitive offloading.
-
The AI in Education Podcast: pionier in het genre
Een van de langstlopende podcasts specifiek over AI in het onderwijs, met gesprekken over beleid, didactiek en tools.
-
The AI Education Conversation: stemmen uit de klaspraktijk
Amerikaanse podcast met gesprekken over de transformatieve kracht van AI in het onderwijs, gepresenteerd door special educator en doctoraatsstudent Eli Davis — met stemmen van mensen die AI effectief in de klas gebruiken.
-
PNAS-studie: generatieve AI zonder vangrails kan het leren schaden
Gerandomiseerde studie bij middelbare scholieren wiskunde: onbeperkte toegang tot een standaard GPT-4-chatbot verbeterde de oefenprestaties, maar schaadde het leren zodra de AI werd weggenomen.
-
RCT: kan generatieve AI het zelfregulerend leren van scholieren versterken?
Gerandomiseerde studie in Educational Psychology Review bij 371 leerlingen (grades 7-9, vergelijkbaar met eerste en tweede graad secundair) die onderzoekt of AI-ondersteuning het zelfregulerend leren kan versterken.
-
Onderzoek: AI-toegang verhoogt testscores — vooral bij wie AI om uitleg vraagt
In een gerandomiseerd experiment van Zara Contractor en Germán Reyes verhoogde toegang tot generatieve AI de testscores van universiteitsstudenten onmiddellijk met 0,27 standaarddeviatie, en die winst bleef een week later overeind.
-
Knack: leerlingen die AI slim gebruiken, ondervinden nauwelijks nadeel
Knack bespreekt een nieuwe studie van onderzoekers David Stromberg (Universiteit van Stockholm), Victor Lei en Wu Yanhui (Universiteit van Hongkong) die 27.000 Chinese leerlingen tussen 12 en 18 jaar volgden en vaststelden dat leerlingen die AI gebruiken hogere punten halen op hun huiswerk, maar minder goed scoren op examens.
-
KU Leuven-professoren: 'Er is wél een toekomst voor onze juristen' ondanks AI
Professoren van de faculteit Rechtsgeleerdheid aan de KU Leuven geloven niet dat artificiële intelligentie de meeste beginnende juristen overbodig zal maken, in tegenstelling tot wat een advocate in De Standaard voorspelde.
-
KlasCement bundelt richtlijnen voor AI-gebruik door leerlingen in de klas
Op KlasCement, het lerarenplatform van de Vlaamse overheid, staat een groeiend aanbod rond artificiële intelligentie: richtlijnen voor het gebruik van generatieve AI door leerlingen, lesmateriaal, en een overzicht van AI-competenties voor leerkrachten.
-
Wat moeten studenten kennen voor een arbeidsmarkt vol AI?
Verslag van het panelgesprek op de VLIR-studiedag ‘Let’s Connect’ over welke competenties starters nodig hebben nu AI steeds meer juniortaken overneemt.
-
Bevraging bij 335 docenten: grootste AI-impact op evaluatie in hoger onderwijs
VAIA bundelt de resultaten van een KU Leuven-bevraging bij 335 Vlaamse universiteitsdocenten.
-
Professoren oneens over AI op examens: VUB-taskforce tegen spieken, UGent-prof laat alles toe
Aan de Vlaamse universiteiten lopen de visies op AI bij examens sterk uiteen.
-
Vlaamse universiteiten houden studiedag over generatieve AI in het onderwijs
Op 24 april 2026 organiseerden de vijf Vlaamse universiteiten samen met VLIR en de Vlaamse AI Academie (VAIA) in Brussel de interuniversitaire studiedag ‘Let’s connect: universitair onderwijs uitgedaagd door (Gen)AI’.
-
UGent-prof laat cursus, spiekbriefjes en AI toe op examen
Studenten van het vak webdevelopment aan de UGent mogen op hun examen cursusmateriaal, hulpmiddelen en zelfs artificiële intelligentie gebruiken.
-
Leraren worstelen met huiswerk door AI: 'Pen en papier in de klas is enige manier'
Verschillende leerkrachten uit het secundair onderwijs geven minder, ander of geen huiswerk meer door de opmars van artificiële intelligentie.
-
Opinie in Knack: 'AI-slop in de klas? Onderwijs moet trager worden om beter te zijn'
In dit opiniestuk wordt gewaarschuwd voor ‘AI-slop’: AI-gegenereerde rommel die via nieuwe edtech-platformen en snel geproduceerd lesmateriaal het onderwijs binnensluipt.
-
Schoolmakers: van 'Wat is ChatGPT?' naar 'Hoe evalueren we nog eerlijk?'
Schoolmakers stelt dat AI in 2026 geen toekomstmuziek meer is maar een alomtegenwoordige realiteit in de boekentas van elke leerling, en dat de ondersteuningsnood evolueerde van ‘Wat is ChatGPT?’ naar ‘Hoe evalueren we nog eerlijk?’.
-
Klasse: fake news aanpakken kan in elke les
Experts Zara Mommerency en Sanne Hermans van Mediawijs leggen uit hoe leraren desinformatie in elk vak kunnen aanpakken.
-
GO! CVO publiceert visiedocument over AI in het volwassenenonderwijs
De centra voor volwassenenonderwijs van het GO! publiceerden een gezamenlijk visiedocument met een strategisch kader voor doelgericht, pedagogisch verantwoord en ethisch AI-gebruik in lespraktijk, evaluatie en administratie.
Verfijn verder op niveau, vak, thema of regio →