Deze week: vijf universiteiten vragen subsidie aan voor ‘AI-wijs onderwijs’, de VUB formuleert vier AI-engagementen en een Lokerse school zet een eigen AI-taalapp in. Daarnaast nieuwe cijfers over AI-gebruik door leerkrachten en een kritische blik op het schoolbeleid.

1. Vlaamse universiteiten dienen subsidieaanvraag in voor ‘AI-wijs onderwijs’. De vijf Vlaamse universiteiten dienden op 18 september onder leiding van KU Leuven hun aanvraag in voor het project dat op vraag van minister Zuhal Demir een kader moet uitwerken voor AI in het lager en secundair onderwijs, meldt Veto. De minister hoopt dat het project op 1 december kan starten. Volgens mee-aanvrager Tinne De Laet volstaat het budget van 10 miljoen euro niet. Het project plant onder meer praktijkonderzoek via research lesson studies en een portaal voor de professionalisering van leerkrachten.

2. VUB opent het academiejaar met vier AI-engagementen. In zijn openingsrede ‘Artificial Age. Authentic Education’ stelde rector Jan Danckaert dat elke VUB-afgestudeerde AI-geletterd moet worden, dat opleidingen en evaluatie kritisch hertekend moeten worden en dat ongelijke toegang tot AI geen nieuwe ongelijkheid mag creëren, schrijft BRUZZ. Bij evaluatie wil hij meer nadruk op het proces en transparantie over AI-gebruik, om een wedloop met detectiesoftware te vermijden. VUB-professor Paul Van Eecke reageerde dat de grootste risico’s bij de commerciële, vooral Amerikaanse bedrijven liggen, en raadt studenten aan AI niet als shortcut te gebruiken (BRUZZ).

3. GO! technisch atheneum Lokeren bouwt een eigen AI-taalapp. Met de app ‘TALent voor Taal’ oefenen leerlingen tijdens studie-uren zelfstandig school- en vaktaal; de app wordt intussen in alle 43 klassen gebruikt, bericht VRT NWS. Leerkrachten laden zelf woordenlijsten of cursusteksten op en volgen via een dashboard welke woorden fout gaan. Na een vrijblijvende testfase verwacht de directie nu minstens 20 minuten oefentijd per studie-uur.

4. European Teacher Survey 2026: meer AI-gebruik, weinig zichtbaar effect. In de bevraging van Sanoma Learning bij meer dan 20.000 leerkrachten in veertien landen, onder wie meer dan 1.100 uit België, steeg het aandeel AI-gebruikers van 49 naar 63 procent, meldt Schoolit. Slechts 17 procent ziet al een positieve impact op leerresultaten en slechts één op de drie staat achter AI-gebruik door leerlingen op school. Leerkrachten vragen vooral pedagogisch onderbouwde educatieve AI die aansluit bij leerplannen.

5. Apache: onderwijsbeleid hinkt achterop. Leerlingen in het secundair gebruiken massaal AI, maar duidelijk schoolbeleid ontbreekt vaak, stelt Apache. Dat zorgt voor verwarring, onder meer omdat leerkrachten zelf AI inzetten maar het hun leerlingen niet toestaan. Het stuk pleit voor een inhaalslag in de professionalisering van leerkrachten; het artikel is grotendeels enkel toegankelijk voor leden.

Ook opgemerkt: de Universiteit Antwerpen ziet voor het tweede jaar op rij minder eerstejaars in Informatica, ondanks de AI-hausse (VRT NWS). Suggesties? Laat het weten via GitHub.